Le système éducatif iranien est confronté à une crise qui s'aggrave. La pauvreté, l'insuffisance des infrastructures scolaires et la dégradation des conditions de travail des enseignants compromettent la qualité de l'éducation offerte à des millions d'enfants. Des écoles sans eau potable ni chauffage aux familles incapables de se procurer les fournitures scolaires de base, les conséquences d'une négligence chronique sont de plus en plus visibles dans les salles de classe du pays.
Cette crise révèle les défaillances structurelles du régime iranien, où le système éducatif peine à offrir les conditions minimales nécessaires à un apprentissage efficace. Les enseignants sont confrontés à une pression financière croissante et à un épuisement professionnel, tandis que l'accès à l'éducation des élèves dépend de plus en plus de la capacité de leurs familles à subvenir à leurs besoins essentiels.
Les bas salaires et l'épuisement professionnel des enseignants nuisent à l'éducation
Les enseignants figurent parmi ceux qui subissent le plus durement les conséquences de la crise. Une institutrice a récemment expliqué que son salaire mensuel ne suffit pas à couvrir le coût de la vie, laissant les enseignants en difficulté financière malgré une charge de travail importante.
La pénurie de personnel et l'âge avancé de nombreux collègues ont alourdi la charge de travail et contribué à l'épuisement professionnel. Les retards et les insuffisances dans le paiement des heures supplémentaires, la faiblesse des prestations sociales et l'insuffisance de la couverture maladie aggravent encore le problème.
L'enseignant a décrit une situation où les salaires s'épuisent avant la mi-mois, soulevant une question fondamentale : comment les éducateurs peuvent-ils maintenir leur motivation et continuer à dispenser des cours de qualité lorsque leurs revenus ne permettent pas de couvrir les dépenses de base du ménage ?
Ces pressions contribuent également à la fuite des enseignants expérimentés, certains envisageant de quitter la profession. Les conséquences dépassent le cadre des enseignants eux-mêmes. La pénurie de personnel et l'épuisement professionnel réduisent le temps, l'énergie et les ressources disponibles pour soutenir l'apprentissage des élèves.
Attendre des enseignants qu'ils compensent les carences systémiques par des sacrifices personnels ne peut constituer une solution durable.
Les écoles dépourvues d'infrastructures de base privent les élèves de l'égalité des chances.
La crise des infrastructures aggrave ces difficultés. Un apprentissage efficace requiert bien plus qu'une salle de classe et un enseignant. Des laboratoires, des installations sportives, des aires de jeux, des espaces de loisirs, des installations sanitaires adéquates, de l'eau potable et un chauffage approprié contribuent tous au développement éducatif des enfants.
Pourtant, les écoles iraniennes manquent de bon nombre de ces produits de base.
Dans des provinces comme le Sistan-et-Baloutchistan, certains enfants fréquentent des écoles de fortune aux infrastructures extrêmement limitées. D'autres écoles seraient dépourvues d'eau potable, d'installations sanitaires adéquates ou de systèmes de chauffage capables de protéger les élèves du froid.
Ces conditions affectent directement la capacité des élèves à se concentrer, à participer en classe et à développer leur potentiel scolaire. Les fortes disparités entre les écoles accentuent également les inégalités scolaires, plaçant les enfants des zones défavorisées et marginalisées dans une situation de net désavantage par rapport à leurs camarades.
Les conséquences sont particulièrement graves car la plupart des enfants ont la capacité de progresser scolairement lorsqu'ils bénéficient d'un enseignement adapté et d'un environnement d'apprentissage favorable. Des infrastructures inadéquates et des ressources éducatives insuffisantes peuvent empêcher la réalisation de ce potentiel.
La pauvreté croissante rend les fournitures scolaires de base inabordables.
La pauvreté crée un autre obstacle à l'éducation : la hausse du coût des fournitures scolaires de base.
Au cours de l'année scolaire actuelle, le prix d'une boîte de crayons de couleur aurait atteint 400 000 à 500 000 tomans, ce qui représente une augmentation estimée entre 150 et 200 % par rapport à l'année précédente.
Pour les familles qui peinent déjà à se nourrir, se loger et se procurer les produits de première nécessité, l'achat de fournitures scolaires (papeterie, cahiers, stylos, etc.) est devenu de plus en plus difficile. Les enfants qui n'ont pas ces fournitures de base ne peuvent pas participer aux activités scolaires au même titre que leurs camarades.
Le problème est particulièrement grave dans un contexte de pauvreté généralisée. La source indique que plus de 70 % de la population vit sous le seuil de pauvreté, bien que ce chiffre précis dépende de la définition de la pauvreté utilisée.
Dans ces conditions, le fardeau financier de l'éducation pèse de plus en plus sur les ménages les moins à même de le supporter. La pauvreté affecte donc non seulement l'expérience immédiate des enfants en classe, mais aussi leurs perspectives à long terme de réussite scolaire et d'emploi.
Une crise qui menace l'avenir de l'Iran
On attend des enseignants qu'ils éduquent et préparent la prochaine génération malgré des salaires insuffisants, une charge de travail excessive, des ressources limitées et des besoins matériels croissants des élèves. Parallèlement, on attend des enfants qu'ils apprennent dans des environnements qui, souvent, ne leur offrent pas les conditions essentielles à un enseignement efficace.
Cette combinaison crée un cercle vicieux : la pauvreté restreint l'accès aux ressources éducatives, une scolarité inadéquate réduit les perspectives des élèves et la réduction des opportunités rend plus difficile pour les jeunes d'échapper à la pauvreté.
La crise de l'éducation en Iran ne se résume donc pas à une simple question de gestion de classe ou de performance individuelle des enseignants. Il s'agit d'une défaillance systémique qui touche des millions d'enfants et la future main-d'œuvre du pays.
Sans améliorations significatives en matière de rémunération des enseignants, d'infrastructures scolaires, de financement de l'éducation et de soutien aux familles à faibles revenus, l'écart entre les enfants qui ont accès à une éducation de qualité et ceux qui n'y ont pas accès continuera de se creuser.
Un système scolaire qui ne peut garantir des salles de classe sûres, des fournitures de base et des enseignants suffisamment soutenus ne peut remplir sa responsabilité principale : donner à chaque enfant une chance équitable d’apprendre, de se développer et de construire son avenir.
Par Jazeh Miller
17 octobre 2026
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